6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ


^ 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА Следующей Эры И ПРИНЦИПЫ ЕГО Исследования.


6.1. Итоги и перспективы осмысления «петербургской повести».

Как это становится разумеется из предшествующего исследования, «Медный всадник» заключает внутри себя модель мира, где 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ есть его начало и конец, а меж ними лежит всё сюжетно-событийное поле его существования, и приобретает благодаря этому свойство всеохватности. Поэма воплотила внутри себя всю полноту русского бытия с основными методами 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ его чертовского развития, художественно определила пророческое пророчество о будущей судьбе Рф, и потому смогла распространить своё воздействие далековато за границы эры появления. Пушкину так глубоко и точно удалось понять и изобразить 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ силы и механизмы русского исторического процесса, что через их оказались осязаемы универсальные мифологические смыслы, лежащие в его базе. Потому произведение органично стало в роли повсевременно действующего мифа в его литературно-авторском изводе, в 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ семантическом пространстве которого протекает русский исторический процесс, начиная с эры Петра и переходя в последующие столетия. То, что случилось с Россией в ХХ веке, когда утопический проект преобразования «воплотился в действительность 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ, которая, как и следовало ждать, не совпала с проектом» [338, 157], перед этим случилось с ней в прошедший период и оказалось запечатлено в «петербургской повести».

Борьба сил космоса и хаоса в истории Рф петровской 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ и следующих эпох обретает в поэме Пушкина своё неповторимое лицо. Универсальное, общемифологическое тут предстаёт в конкретно-историческом государственном проявлении и приобретает качество нациологемы. Это таковой парадокс мировой культуры, когда миф как всеобщее 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ «воплощается в конкретно-бытовых объектах и видах, несущих эталоны той определенной цивилизации, к которой относится писатель», – считает С.М.Телегин. В таком случае этот миф оказывается государственным, что и происходит с 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ литературным мифом Пушкина о Медном наезднике. «Национальное, – продолжает свою идея тот же исследователь, – всегда растет из мифологического, а нациологемы – из мифологем» [313, 151].

Поэма Пушкина, силой его гения явившись нациологемой, стала делать в культуре Рф 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ функцию, аналогичную функции традиционного мифа как специфичной формы сознания. Это, сначала, изобразительно-выразительная функция, когда высочайшие, сущностные правды о мире передаются через образы, отлично знакомые массовому восприятию, понятные ему и важные для 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ него. Это и этиологическая функция, присущая хоть какой государственной мифосистеме, в этом случае объясняющая появление мира Медного наездника – петербургской цивилизации, – и рокового узла его противоречий.

Вкупе с тем, системное исследование 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ художественной концепции и поэтики «петербургской повести» в рамках контекста собственной эры, которому была посвящена предыдущая часть истинной работы, равно как и подавляющее большая часть других исследовательских работ в области «всадниковедения», оказывается недостающим 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ для постижения колоссального и воистину неистощимого художественного потенциала, определяющего уникальную суть последней поэмы Пушкина и её особенное место в российской литературе. Подобные подходы к произведению, имеющие бесспорную и непреходящую ценность, могут в то же время 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ рассматриваться в качестве

нужного предварительного материала для его предстоящего постижения в

ином, расширенном ракурсе.

Принципиальные мысли, лёгшие в базу методологических принципов подхода к исследованию жизни величавых литературных творений во времени, находим у 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ М.М.Бахтина. «Пытаясь осознать и разъяснить произведение только из критерий его эры…, – писал учёный, – мы никогда не проникнем в его смысловые глубины… Произведения разбивают грани собственного времени, живут в веках, другими 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ словами в большенном времени, причём нередко (а величавые произведения – всегда) более насыщенной и полной жизнью, чем в собственной современности… В процессе собственной посмертной жизни они обогащаются новыми значениями, новыми смыслами; эти 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ произведения вроде бы перерастают то, чем они были в эру собственного создания» [27, 504].

Всё, произнесенное учёным, полностью применимо к «петербургской повести» и определяет то поле для продолжения исследования, которое раскрывается при воззвании к её соотносимости с 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ чертовским развитием русской действительности в ХХ веке и сразу к семантическому присутствию поэмы в динамике литературного процесса этого столетия. Речь в этом случае идёт о нераздельности сфер истории и литературы, в каких 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ ярко проявляется действенность пушкинского мифа.

Перипетии Рф в ХХ столетии отмечены кризисом старенькой власти, революционной катастрофой, а потом силовым внедрением новейшей властью утопического проекта – всем тем, что можно отыскать 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ в поэме Пушкина, правда, в несколько другой последовательности, о чём ещё будет сказано.

Точно также раскрывается возможность реально оценить степень и принципы воздействия «Медного всадника» на ведущие тенденции литературы этой эры в качестве инвариантного текста 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ – носителя базисных художественных смыслов, составляющих структуру пушкинского мифа и нужных появившимися творческими потребностями в процессе формирования литературного зеркала собственной эры. Для схожих подходов все есть основания. «Эпоха революционных перемен 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ ХХ столетия, – пишет Г.В.Макаровская, – стала началом новейшей жизни этого произведения. «Медный

всадник» воспринимался сейчас не как размышление о прошедшем, об эре

Петра, – в поэме всех поражало провидение будущего» [202, 4].

Взор на поэму с позиций её актуализации 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ в следующую эру сформировывает научную возможность (представленную в нынешней науке очень ограниченным кругом работ) выхода на новый уровень её исследования. Только так становится реальным существенное развитие представлений современного литературоведения об 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ уникальной природе превосходного творения Пушкина, настоящем масштабе его смыслового потенциала, подлинном месте в российской литературе и нерасторжимой связи с катастрофической судьбой Рф, какой она сложилась после появления Петербургской цивилизации. При разных других 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ подходах к исследованию «Медного всадника», носящих «замкнутый» нрав, предметно узреть эту ауру произведения не представляется вероятным, а совместно с ней и все неподражаемые грани сделанного Пушкиным авторского мифа: его цикличность, поэтику интертекстуального 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ присутствия и интегральные силы в литературе, также многие другие универсальные характеристики.


6.2. Опыт рассмотрения русской исторической действительности

в свете пушкинского литературного мифа.

Условно «разделяя» двуединый исторический и литературный процесс, связанный с основным решающим событием российской истории 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ ХХ века – октябрьской революцией, мы в этом случае сначала стремимся узреть развитие пушкинского мифа в самой действительности, почувствовать в её перипетиях и возникающих формах проявление его смыслов, чтоб найти подлинный масштаб 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ этого парадокса. Данный путь, которым наше исследование поэмы идёт практически в первый раз, выходя за границы литературоведческого анализа, призван содействовать появлению осознания сверхлитературной сути «Медного всадника» и его значения для постижения катастрофической судьбы 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ Рф, также осознания специфичности её литературы в ХХ веке.

Всё, что случилось в государственном бытии в послепушкинский период

прямо до революционных событий 1917 года, а потом и после их, было в

символико-метафорической 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ форме уже описано величавой поэмой и составляло

её очень насыщенное семантическое место. Мысль острой

внутренней противоречивости и обречённости мира Петра, которая была

заключена в художественной ткани произведения, находила своё доказательство в перипетиях исторической действительности. Пушкин 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ неописуемо

точно выразил трагическое содержание петербургского периода истории Рф, которое В.Н.Топоров осмысляет как борьбу Империи с Революцией, а на архетипическом уровне как борьбу отца с отпрыском [328, 308]. Не случаем архетип «отца 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ и сына» определяет в поэме дела Медного наездника и Евгения, в базе которых обездоливание «сына», его ответный вызов «отцу», «тяжелозвонкое» преследование взбунтовавшегося «сына» державным «отцом». «Образованный бунт» оказался самым ужасным, сначало происходил в головах 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ и не подлежал искоренению… «В беспощадной схватке отца и отпрыска, – пишет учёный, – стираются людские черты. Империя погибла… Революция утонула в крови и грязи» [328, 308].

Революционная стихия с присущей ей непримиримой враждой, как это 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ было изображено в поэме, практически накинулась на сдерживающую её долгие и длительные годы власть («Осада! Приступ!»), а согласно символике поэмы – на Медного наездника и его город = правительство, сметая на своём пути приметы 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ прежнего жизнеустройства («Померкла древняя Москва»), включая заглавие столицы. Это был девятый вал российского мятежа. Появилось катастрофическое время крушения мирного бытия и массовых человечьих трагедий, как было изображено поэтом в 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ «петербургской повести».

«Революция есть малый апокалипсис в истории, как и трибунал снутри истории, – писал Н.А.Бердяев. – Революция подобна погибели, она есть прохождение через погибель, которая есть неминуемое следствие греха… Этим определяется кошмар революции, её 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ жуткость, её смертоносный и кровавый образ… В революции происходит трибунал над злыми силами, творящими неправду, но судящие силы сами творят зло; в революции и добро осуществляется силами зла…» [42, 108].

Размышления философа 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ, способные сразу служить историческим

свидетельством, подтверждают пушкинские смыслы. Довольно вспомнить «злые волны», «прикрытое зло», многоплановую семантику погибели в поэме. Российская революция была пиком застарелой вражды покорённой стихии к камню-власти – того неоконченного в произведении Пушкина 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ противоборства с большим разрушительным потенциалом, неминуемое катастрофическое окончание которого поэт спроецировал на будущее. Это и свершилось в 1917 году, окончившись необратимой победой бунтующих сил, что вкупе с тем не противоречило структуре пушкинского 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ мифа, который вбирал в себя победу Петра-революционера над старенькым миром.

По общему воззрению, которое делили многие философы и историки ХХ

века, включая Н.А. Бердяева, истоки российского мятежа = революции следует

находить в 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ реформах Петра, что со всей определённостью было показано в

«Медном всаднике». Эту идея очень ярко выразила в 1920 году М.Цветаева в стихотворении «Петру», которое вошло в её лирический цикл «Лебединый стан 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ»:

^ Ты под котёл кипящий этот –

Сам подложил углей!

Родоначальник – ты – Советов,

Ревнитель Ассамблей!

Родоначальник – ты – развалин,

Тобой – скиты пылают!

Твоею же рукою провален

Твой баснословный град [374, 49].

В петровских реформах ведомую роль играл европейский 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ фактор. Недаром Пушкин включает его в план царя, где он предстаёт запланированным благом для Рф – «В Европу прорубить окно; Все флаги в гости будут к нам» (V, 135). Привлекательность этого пути угасает в 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ поэме «ненастною порой» вкупе с зыбучим великолепием городка, предстающим в свете разразившейся катастрофы собственной обратной стороной.

Пушкинский взор на план Петра, его воплощение и итог, непременно, содержит в себе и западный вектор как его 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ самую важную составляющую. Пушкин в поэме максимально лаконически, но в то же время с ювелирной точностью и навряд ли случаем приводит природно-географическое разъяснение потопа, которое приобретает сразу и аллегоричный нрав 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ:

^ Но силой ветров от залива

Переграждённая Нева

Назад шла, яростна, бурлива,

И затопляля острова (V, 140).

Статья о Неве в Энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона позволяет осознать одну существенную деталь пушкинского предметного описания, не нареченную в 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ нём стопроцентно, но, все же, определяющую его особенный художественный смысл. В качестве предпосылки поднятия уровня низовья Невы в статье именуются длительные и бурные западные (юго-западные и промежные западно-северо-западные) ветры 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ в Финском заливе, нагоняющие воду, что явилось злым роком Петербурга. В общем контексте со Вступлением это место произведения можно рассматривать в качестве специфичной метафоры с «географической» основой, которая, сопрягаясь с видами 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ окна и кораблей со всех концов земли, изображает обратную сторону просветительской идеи всемирности для Рф как особенного рода неудачу, врывающуюся через прорубленную Петром брешь из Европы в русское место и дестабилизирующую его. Конкретно такими 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ в целом, при всех её бесспорных положительных сторонах, были результаты «евроинтеграции», произведенной царём-реформатором. Так что, может быть, этот глубоко сокрытый смысл появляется в поэме не случаем и не противоречит 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ общей пушкинской концепции, органично вливаясь в неё. Вкупе с другими поэтическими смыслами «Медного всадника» он найдёт своё доказательство в истории. «Петербург остается одним их лёгких величавой страны, открытым западному ветру», – отмечает В.Н 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ.Топоров [328, 309].

Европейское просвещение, актуально нужное Рф для предстоящего

достойного существования, введённое монаршей волей Петра, совершило в ней своё модифицирующее действие и вызвало свои положительные последствия, но блага ей, все же, не 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ принесло. Тому было много обстоятельств, из которых выделим тут деспотический нрав власти и подобающую специфику социально-государственного устройства, также своеобразие

государственного склада ума, к осмыслению которого обращались многие

государственного склада ума, к осмыслению которого обращались многие философы 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ, и посреди их Н.Бердяев, Л.Карсавин, И.Ильин, Б.Успенский.

Ориентация на европейство, определив «революцию сверху» (мятеж власти против обычных устоев), занесла чертовскую деформацию в российское общество, навечно расколов 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ его на Россию образованную, просвещённую, и Россию мужицкую, простонародную, живущие в различных земных и духовных измерениях. Обострённое чувства этого противоречия выразил в период меж 2-мя революциями А.Блок: «…полтораста миллионов с одной 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ стороны и несколько тыщ – с другой; люди, взаимно друг дружку не понимающие в самом основном» [50, 109].

Семантически неописуемо ёмкий пушкинский образ «ветров от залива»

оказывался разомкнут на явление, обернувшееся для Рф воистину государственной опасностью 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ, повсевременно действующей с начала реформ Петра, и ставшей для неё в ряду других угроз воистину роковым, так как тут почти во всем была нарушена разумная мера. В прорубленное царём окно из Европы 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ в державу хлынул бесконечный, повсевременно возобновляющийся духовно-интеллектуальный поток, где своё место занимали гуманистические идеи, атеистические представления, социальные теории, философские системы, утопии и т.д. Все эти продукты европейской цивилизации 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ, органично сложившиеся в процессе её существования, попав на российскую почву, с того времени держали в состоянии перманентного возбуждения и напряжения возникшую под их воздействием просвещённую Россию, формируя её миропонимание, эталоны и желания координальных 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ перемен. «Россия – христианский восток, который в течение 2-ух веков подвергался сильному воздействию Запада и в своём верхнем культурном слое ассимилировал все западные идеи» – писал Н.А.Бердяев [42, 7], отмечая при всем этом, что воздействие Запада 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ «первоначально стукнуло по народу и укрепило привилегированное барство» [42, 13].

В процессе развития этого процесса в государственном сознании появлялась и тенденция зависимости от западных мыслях и соц моделей, включающая некритическое и апологетическое 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ отношение к ним, рвение к подражанию и насаждению, также комплекс государственного самоуничижения. Даже будучи глубоко ассимилированными, многие из этих мыслях всё равно выступали результатом привнесённости на иную почву и нередко носили, невзирая на пробы 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ их творческого развития, печать неорганичности для Рф. Очень симптоматично выглядели показавшиеся российские англоманы, галломаны, германофилы, франкмасоны, католики и т.д. Также была и сопутствующая тенденция искажённого восприятия всего российского, отношение ко 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ всем проявлениям его как чему-то низкому, недостойному внимания, нецивилизованному, никуда не пригодному, подлежащему изменению. Появлялся глубочайший разлад меж сформировавшимся эталоном евро жизнеустройства и возможностью существования Рф по его эталону.

Так при 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ всех собственных позитивах привитое Петром просвещение создавало в слое его носителей отчуждение от народа и содействовало повсевременно действующей духовной смуте. Довольно вспомнить теории декабристов, включающие свержение монархии по французскому рецепту и физическое 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ ликвидирование монарха, как это находим во взорах Пестеля, нравственные мучения Чаадаева, которые отличались максимализмом по отношению к реальной Рф, видящего в свете европейских ценностей одни только российские ничтожества и несовершенства [375]. Сюда же 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ можно отнести и помрачение собственных русских разумов атеизмом, ницшеанством с его мыслями вседозволенности для особенных личностей, мыслями революционного «права» и террора, что гениально узнал и изобразил Достоевский как страшную духовную болезнь собственного века 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ, доходящую до бесовства. Это было проявление и доказательство той «силы чёрной» в просвещённой личности, которую Пушкин первым прозорливо воплотил в сцене образованного мятежа Евгения.

Сделанная в эру Петра зависимость просвещенной Рф 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ от «заморских» мыслях (по тексту поэмы – пришедших из-за моря «по новым им волнам») как рецептов исправления русского бытия, которую отлично лицезрел Пушкин, осознавая её истоки и последствия, проявилась в российской 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ революции, а означает метафорический смысл «ветров от залива» в «Медном всаднике» оказывался исторически подтверждённым. Поэма явилась первым произведением в российской и мировой литературе, в каком было показано насилие в государственной истории как метод её 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ корректировки, и его трагические результаты для государственности и идеи человечности.

Обобщая черты революции 1905 года, которые стопроцентно повторились и усилились в 1917 году, П.Б.Струве писал: «…в той революции, которую 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ мы пережили, интеллигентская идея соприкоснулась с народной – в первый раз в российской истории в таком смысле и в таковой форме… Революция ринулась в атаку на политический строй и соц уклад самодержавно-дворянской России 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ» [300, 143].

Оба типа мятежа, народный и образованный, в «петербургской повести» изображаются Пушкиным снаружи происходящими раздельно, независимо друг от друга. Но поэт увидел роднящие их черты – уподобление 1-го другому в собственной мстительной злости и 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ направленности на Медного наездника и его город. Этот поэтический смысл, выражающий общие симптомы 2-ух мятежей, разобщённых в ХVIII и XIX веках, оказался провидческим и исторически подтверждённым. В ХХ веке оба мятежа слились против 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ власти, стали осмысленной силой, и в девятом вале государственного потопа захлебнулась Наша родина Петра, а его город растерял имя собственного строителя. В этом чертовском событии отыскали доказательство эсхатологические смыслы «Медного всадника 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ».

Многоплановый образ Евгения, центральной фигуры пушкинского мифа, собственной определённой стороной оказывался разомкнут на парадокс российской интеллигенции и её мятеж против власти, и находил в этих исторических явлениях широкий диапазон собственной семантической узнаваемости.

Генезис 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ этого публичного слоя Г.Б.Струве лицезреет в эре 40-х годов ХIХ столетия, отмечая, что «интеллигенция явственно отделяется от образованного класса, как нечто духовно особое» [300, 14]. Н.А.Бердяев отмечает сначала идейный, а 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ не проф и экономический нрав этой социальной группы, относя её появление к существенно более преждевременному периоду. «Уже в XVIII веке начал зарождаться тип российской интеллигенции. Первым русским интеллигентом был Радищев…» [42, 19]. Д.С 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ.Мережковский создателем интеллигенции считал самого «родителя» новейшей Рф: «…1-ый российский интеллигент – Пётр. Он отпечатал, отчеканил, как на бронзе монеты, лицо своё на крови и плоти российской интеллигенции» [223, 35].

Любой из мыслителей по 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ-своему прав, включая Д.С.Мережковского, который, судя по присущему ему осмыслению Петра, имел в виду борьбу царя против старенькой Руси с позиций европейских эталонов. Противоборство тому, что признаётся неистинным, отжившим, публичным 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ злом, непременно, заходит в состав интеллигентского типа, оставляя место и для других его параметров.

Обращаясь к пушкинскому герою, вспомним, как он не нужен в мире Петра, как ясно осмысляет своё незавидное положение и надеется 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ на своё трудолюбие, стремясь к независимости, как глубоко и точно познает наизловещую суть Медного наездника, что выдаёт в нём образованный мозг. И

только доведённый до отчаяния, Евгений кидает вызов «державцу полумира 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ».

Протягивая нити от литературного героя, воплощающего внутри себя типические

черты просвещённого человека собственного времени, к действительности, подчеркнём ещё раз, что ход нужной исторической трансформации Рф был деформирован деспотической властью. Сразу была сформирована многоплановая духовная 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ зависимость от Запада, который, к слову, ни тогда, ни после не принял Россию в качестве равноправного участника евро политического процесса и всегда, в качестве ведущей тенденции дела к ней, принимал 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ её плохо. В современном исследовании В.В.Орехова об имагологическом дискурсе в русско-французском литературном диалоге первой половины ХIХ века внушительно показано на многих фактах, что, к примеру, в сознании Франции сложился образ Рф 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ как варварской страны, от которой исходит нескончаемая угроза, и где живут казаки, ямщики, мужчины, цыгане и медведи. Пересекая границу этой страны, цивилизованный европеец попадал в «иное царство», где действовали 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ другие законы [242, 81-132]. Немногим отличался стиль империи Петра и в других европейских странах, а потому в отношении к ней для их на исторической арене было «всё дозволено», невзирая на укрепляющиеся со временем культурные, научные и 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ деловые контакты.

Ворачиваясь к Рф, отметим, что деспотическая деформация в ней самой идеи просвещения выражалась в последующем финомене. Просвещение рождало мыслящую, внутренне свободную личность, осознающую свою самоценность, равно как и 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ самоценность других, и требующую конфигурации наружных критерий. В то же время Петру и власти в Рф после него таковой тип личности был не нужен. Потому люди склада Новикова, Радищева никогда не подпускались к управлению государством 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ и не могли ни на что оказывать влияние, и сначала на процессы гуманизации сфер публичного бытия. Власти были нужны понимающие бюрократы, проводники её воли, но не самостоятельные мыслители и деятели, тем 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ паче – носители гуманистического потенциала. Появлялось противоречие: деспотизм накладывал ограничения на последствия самим же им насаждаемого просвещения, так как в сфере развития личности этих последствий оказывалось больше, чем необходимо было власти. Обращённость Медного наездника 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ спиной к Евгению, может быть, содержит в себе и эту семантику.

Конкретно так сложилось явление невостребованности образованных и мыслящих людей в Рф, от всей души желающих послужить её полезности и сразу не 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ полностью правильно её понимающих через призму западной просвещённости. Если же они позволяли для себя какую-либо критику и решали пробы высказывать независящие суждения, другими словами, уходили из-под контроля власти, в 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ её ответных действиях проявлялись варианты пушкинской сцены преследования Медным наездником «нашего героя». Из-за подобного положения вещей и появилось в российском обществе явление «горя от ума», появились «умные ненужности», сформировалось рвение просвещённых 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ личностей, доведённых до крайности атмосферой угнетения свободомыслия, к самореализации, к осуществлению нужных отечеству перемен, что изливалось в их стойкое противоборство с властями. Таким было «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ, о котором размышлял и писал Пушкин, таковой стала и попытка декабрьского переворота, в какой драматически смешалось рвение отыскать ответ на внутринациональные препядствия при помощи западных революционных моделей в качестве рецептов для их 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ решения.

Конкретно так, в общих чертах, появился парадокс российского образованного мятежа, изображённый в «Медном всаднике», в рождении которого почти во всем была виновата сама самодержавная власть. Пушкинский Евгений «зубы стиснув, пальцы сжав 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ», осмысляет в основоположнике «города под морем», «горделивом истукане» собственного обидчика, лишённого в этом качестве покрова монаршей сакральности, виновника насилия и смерти многих невинных жертв.

В предстоящем, в 40-е – 60-е годы, у интеллигенции расширяется 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ соц база, она становится разночинной. Ей оказывается присуще обострённое чувство публичного зла, неравенства и его источника – власти, страны, отношение к ним как агрессивной силе. Конкретно этот смысл присущ и мятежу Евгения. По 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ поводу реальных наследников бунтующей ипостаси его вида философ П.И.Новгородцев отмечал, что «русская интеллигентская идея ставила собственной основной политической задачей принципную борьбу с властью, разрушение имеющегося муниципального порядка» [237, 211]. Угроза русской 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ власти за её насилие и неправедность, прозвучавшая в пушкинской поэме в форме «Ужо для тебя!», появилась в ней по воле поэта не случаем, как масштабное пророческое обобщение явления, нарастающего и становящегося устойчивым 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ фактором русской истории.

В послепушкинскую эру это выразилось в лавинообразном развитии активной антиправительственной деятельности конструктивного крыла российской интеллигенции, появлении различных видов её мятежа от идеологической оппозиции до террора, направленного на носителей власти прямо до августейших 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ особ, распространении форм партийной борьбы, руководстве вооружённым восстанием. «Идейной формой российской интеллигенции, – писал П.Б.Струве по жарким следам первой революции 1905 года, – является её о т щ е п 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ е н с т в о (разрядка создателя – А.П.), её отчуждение от страны и враждебность к нему» [300, 139]. При всем этом, продолжал философ, «…отщепенские идеи всецело обладали широкими кругами российских образованных людей 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ… Речь шла о том, чтоб, по подлинному выражению социал-демократической публики тех пор, «последним пинком раздавить гадину» [300, 144].

Тут можно вспомнить о нравственном и правовом нигилизме революционеров, о сделанной по сектантскому принципу беспощадной нечаявской организации 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ с её отказом от соблюдения каких-то норм ради революционной экзекуции. Лицо образованного мятежа в истории всё больше искажалось «злобной дрожью», ненавистью, «силой чёрной» – всеми теми качествами, которые прозрел в нём 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ Пушкин, воплотив в описании временной одержимости Евгения, и этим практически прорицая для грядущего, что со злом станет биться зло.

В этой связи очень показательны наблюдения С.Л.Франка над поведением радикалов в период первой 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ российской революции, в ещё более усиленном виде стопроцентно повторившемся во 2-ой, сформулированные философом в виде риторических вопросов: «Как разъяснить, – вопрошал он, – что незапятнанная и добросовестная российская интеллигенция, воспитанная на 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ проповеди наилучших людей, способна была хоть на мгновение опуститься до грабежей и животной разнузданности? Отчего политические злодеяния так неприметно соединились с уголовными…?» [363, 155]. Отметим, что тут отлично видно уподобление образованного мятежа в его последних проявлениях 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ тому неистовству, переходящему все нравственные пределы, которое отличало в поэме мятеж стихии.

Величавый создатель «Медного всадника» в идее праведного революционного насилия над властью увидел неизбежность негативной трансформации для его носителей 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ. Появлялся тупиковый путь порождения восставшим злом, в свою очередь, предстоящего зла, о чём свидетельствовал гнев на лице сурового царя и его погоня за бунтовщиком с простёртою рукой, и ещё 1-го, даже более ужасного зла – утраты 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ обеими сторонами человечности и христианского начала. Потому изображение отказа героя от мятежа и от мести смотрелось в пушкинском мифе предостережением от этого пути и было нравственным уроком будущим образованным 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ бунтовщикам, рвением не дать им опуститься до уровня «злодея» и «свирепой шайки», уподобиться неминуемому в дальнейшем чёрному мятежу народной стихии. Но в действительности пушкинский смысл о роковом для Рф перерождении образованной личности в процессе гневной 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ вражды против власти нашёл своё доказательство, а возможность другого выбора, который сделал Евгений, осталась нереализованной.

В исторической динамике символический язык литературного мифа заполнялся определенным содержанием, реализующим его смыслы, а означает – подтверждающим их 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ истинность и универсальность. Исступленный образованный мятеж интеллигенции (довольно вспомнить имена и «деяния» Желябова, Перовской, Клеточникова, А.Ульянова, Кибальчича, Морозова-шлиссенбуржца, Каляева, Засулич и многих других), стремился испугать власть придержащую 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ и вынудить её резко поменяться. Эта попытка «терроризировать и в конце концов смести власть…, прививка политического радикализма интеллигентских мыслях к соц радикализму народных инстинктов» [300, 148-149] до революции вызывала со стороны «возгоревшейся гневом» власти военно 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ-полевые суды и смертные экзекуции, лютую цензуру, ссылки, кутузки, каторгу («за ним несётся наездник Медный»!), а в итоге – нарастающее обоюдное ожесточение и углубление внутринационального раскола.

После октябрьской революции апофеозом образованного мятежа 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ с его ставшим сакральным девизом «Ужо для тебя!» стала кровавая экзекуция над царём и королевской семьёй. То, от чего остерегал Россию пушкинский миф, свершилось в действительности, его вероятностный нехороший потенциал получил своё историческое 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ воплощение, была отринута кандидатура – отказ от мятежа, от неминуемой крови и поиск другого пути.

А меж тем, при Александре II, получившим имя Освободителя, власть от всей души стремилась поменяться и закончила 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ быть деспотичной, проявила милосердие к оставшимся в живых декабристам, начала масштабные реформы в различных муниципальных сферах: развивала местное самоуправление, ввела трибунал присяжных, вынашивала принятие Конституции. К слову, почти все из этого очень 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ не нравилось институту высших чиновников, включая таких одиозных лиц, как, к примеру, Победоносцев.

Самым основным событием этой эры была издавна назревшая отмена властью

крепостного права с тем сопутствующим форматом решения земляного

вопроса, который был 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ вероятен тогда. Но силы образованного мятежа не захотели осознать и принять этой гос динамики конфигураций, тем паче содействовать ей, и не тормознули. И если в отказе от насилия в отношении власти 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ в поэме проявлялись христианские начала, то в разгуле «силы чёрной» и злости можно было узреть всполохи язычества, присущего российской душе независимо от образованности и общественного статуса вместе с её же христианской просветлённостью. Так в русской 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ истории оказывались катастрофически реализованы предостерегающие смыслы пушкинского мифа о Медном наезднике.

В его семантическом пространстве существовали и другие, связанные с образом Евгения, смысловые грани, проявившиеся в действительности в судьбе 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ российской интеллигенции. Невзирая на концептуальное совпадение в мире поэмы бунтующих сущностей народа и интеллигенции, которое в дальнейшем создавало возможность для их объединения и было реализовано в революции, Пушкин, совместно с тем, указывает глубокую отчуждённость героя 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ от народа, народного бытия и народного мятежа, его соц одиночество. Более того, его горе конкретно вызвано разрушительным восстанием стихии, жертвой которого он предстаёт как обыденный человек со своими актуальными интересами 6. ПРИСУТСТВИЕ ПОЭМЫ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИЧЕСКОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ЭПОХИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ. И в то же время императивная скульптура обращена к нему спиною (символика этого жеста в поэме смотрится воистину неистощимой), и

6-rezultati-uchebno-vospitatelnoj-deyatelnosti-publichnij-otchet-za-2010-2011-uchebnij-god-maou-gimnazii-210-korifej.html
6-rol-i-mesto-tilovih-gospitalej-v-sovremennoj-sisteme-lechebno-evakuacionnih-meropriyatij.html
6-rrrrrrrrr-rrrrrrr-rrrrrrrrrrrrr-rrrrrrrr-r-rrrrrrrrrr-rrrrrrrrrrr-rsryorrr-v382-rs-15-04-2011r-rsrrrrrs-rrsrrrrrsrrsrrs.html